શિક્ષણ શાસ્ત્રમાં મૂળભૂત સંશોધન પદ્ધતિઓ

શૈક્ષિણક વાસ્તવિકતાને સતત અભ્યાસની જરૂર છે આધુનિક સમાજ માટે શિક્ષણ શાસ્ત્રના મહત્વને વધુ મહત્ત્વ આપવું મુશ્કેલ છે. આ એ વિજ્ઞાન છે જે ભાવિ પેઢીઓના ઉછેર અને શિક્ષણ સાથે વહેવાર કરે છે જે સમાજના સીધી સભ્યો બન્યા છે, જે દેશના શાસનમાં ભાગ લે છે, વગેરે. તેથી, અસરકારક શિક્ષણ પદ્ધતિઓ શોધવા માટે મહત્વપૂર્ણ છે .

કોઈપણ વિજ્ઞાનની જેમ, સંશોધન સતત શિક્ષણ શાસ્ત્રમાં થાય છે, જેમાં પ્રયોગો, અવલોકનો વગેરેનો સમાવેશ થાય છે. તેનો ધ્યેય નવા જ્ઞાન મેળવવા, સિદ્ધાંતોની ખાતરી કરવા અથવા તેમને રદિયો આપવાનો છે. ખાસ કરીને, સંશોધન હાથ ધરવામાં આવે છે, જે શિક્ષણશાસ્ત્રની સંશોધનની નવી રીતો છે .

આસપાસના શિક્ષણશાસ્ત્રને લગતી વાસ્તવિકતાની જાણકારી મેળવવી હંમેશા ચોક્કસ નિયમોને આધીન છે. ઘણીવાર આ નિયમો સમયસર રચવામાં આવ્યા હતા, તેમને ઘણા જાણીતા શિક્ષકોની મહેનતની જરૂર હતી. પરંતુ ત્યારથી, તેઓ કેટલાક મુખ્ય જૂથોમાં વિભાજીત થયા છે.

મુખ્ય જૂથોમાં પદ્ધતિઓ અલગ

  કેટલાક મુખ્ય જૂથો છે કે જેઓ શિક્ષણ શાસ્ત્રમાં સંશોધનની પદ્ધતિઓ છે. તે બધા ઉદ્દેશ વાસ્તવિકતાને જાણવાનો છે. દરેક વિજ્ઞાન પોતાની સંશોધન પદ્ધતિઓ ચલાવે છે, તેઓ નવા જ્ઞાનને બહાર કાઢવા અને આગળ વધવામાં મદદ કરે છે. શિક્ષણ શાસ્ત્રમાં પણ આવા પદ્ધતિઓ છે, પરંતુ માત્ર તે જ અલગ રીતે વર્ગીકૃત કરવામાં આવે છે.

પ્રથમ ગ્રૂપમાં શિક્ષણ શાસ્ત્રના પરંપરાગત શિક્ષણ પદ્ધતિઓનો સમાવેશ થાય છે. જેમ જેમ નામ બતાવે છે, બધા પદ્ધતિઓ કે જે લાંબા સમય માટે અભ્યાસ કરવામાં આવી છે અને જે વારસો દ્વારા આધુનિક વિજ્ઞાનમાં પસાર થયા છે તેમાં અહીં સમાવેશ થાય છે. આમાંની કેટલીક પદ્ધતિઓ સેંકડો વર્ષો લાગી શકે છે, અને તેમના મૂળનો સમય પ્લેટો, કોમેનિઅસ અથવા પેસ્ટોલોઝઝીના સમય સાથે સંબંધ ધરાવે છે.

શિક્ષણ શાસ્ત્રમાં વૈજ્ઞાનિક સંશોધનની પરંપરાગત પદ્ધતિઓની ઓળખ કરી શકાય છે? અલબત્ત, આ પ્રાચીન સમયમાં ઉપયોગમાં લેવાતી અવલોકનો છે માત્ર તેની પાસે સામાન્ય અવલોકન સાથે કરવાનું કંઈ નથી, તે એક વધુ ગૂઢ વૈજ્ઞાનિક પ્રક્રિયા છે, જે પહેલાં ચોક્કસ કાર્યો ગોઠવવામાં આવે છે, અને મેળવેલા તમામ ડેટાને ગંભીર પૃથક્કરણને આધિન કરવામાં આવે છે. અન્ય પદ્ધતિઓ વિદ્યાર્થી સર્જનાત્મકતાના અનુભવ અને ઉત્પાદનોનો અભ્યાસ કરે છે. તેઓ શિક્ષકો અને સંશોધકોનો સામનો કરતા ઘણા સવાલોના જવાબ આપવા મદદ કરશે.

સંશોધનની એક મહત્વપૂર્ણ પદ્ધતિ, કોઈ શંકા, એક શૈક્ષણિક પ્રયોગ છે. આ એક પ્રકારનો અનુભવ છે કે જે શૈક્ષણિક સંશોધનમાં મૂકી શકાય છે. તેની મુખ્ય વિશેષતા અને અન્ય પદ્ધતિઓનો તફાવત એ છે કે તે કોઈ ચોક્કસ પરિસ્થિતિને બનાવવી અને અનુરૂપ કરી શકે છે જે સંશોધકને સામનો કરે છે, જ્યારે અન્ય પદ્ધતિઓ માત્ર ડેટાને ઠીક કરવામાં મદદ કરે છે.

કોઈપણ પ્રયોગના હૃદય પર ચોક્કસ સિદ્ધાંત અથવા પૂર્વધારણા હોવા જોઈએ. આ અનુભવનો હેતુ એવી માહિતી મેળવવા માટે છે કે જે સિદ્ધાંતની પુષ્ટિ કરવા અથવા ફગાવી શકશે. આ ઘણી વખત વ્યાવસાયિક શિક્ષણ શાસ્ત્રમાં સંશોધનના અન્ય પદ્ધતિઓથી વંચિત છે.

પ્રયોગ એવી પરિસ્થિતિઓ બનાવવા માટે મદદ કરે છે કે જે કુદરતી પર્યાવરણમાં મેળવવા માટે અશક્ય છે. આ અમુક ઇચ્છિત પરિણામ તરફ દોરી જાય છે, અથવા ઊલટું, પરિણામ નકારાત્મક હોઈ શકે છે, પરંતુ તેના આધારે, તે પહેલાથી જ નિષ્કર્ષ લઈ શકે છે

પ્રમાણમાં નવા વિવિધ પરીક્ષણો છે, જેમાં શિક્ષણ શાસ્ત્રમાં સંશોધનની પદ્ધતિનો પણ સમાવેશ થાય છે. વીસમી સદીના 80-90 વર્ષોમાં માહિતી મેળવવા માટે પરીક્ષણનો ઉપયોગ થવો શરૂ થયો. હકારાત્મક પરિણામો પ્રાપ્ત કર્યા પછી, તેઓ સમગ્ર વિશ્વમાં ફેલાવવાનું શરૂ કર્યું અને વ્યાપકપણે શિક્ષણ શાસ્ત્રમાં ઉપયોગમાં લેવામાં આવે છે.

પરીક્ષણ વિદ્યાર્થીની કામગીરીમાં ફેરફારોની આંકડાકીય રજૂઆત કરવામાં મદદ કરે છે, તે શું પ્રાપ્ત કરે છે અને તે કોઈ ચોક્કસ પ્રણાલીને કેવી રીતે અસર કરે છે તે વિશે. તેઓ આંકડામાં ગુણાત્મક પરિવર્તન દર્શાવવામાં મદદ કરે છે, જે વધુ સારી રીતે સમજવા માટે મદદ કરે છે કે તે અથવા તે પણ શિક્ષણ શાસ્ત્રમાં અન્ય પદ્ધતિઓ અસરકારક છે.