શાળા માટે તૈયારી - સુનિશ્ચિત

શીખવાની પ્રક્રિયાને આગળ વધવાની અનુમતિ આપી શકાતી નથી, જ્યાં સુધી શિક્ષક સ્કૂલનાં બાળકોને શિક્ષિત કરવા અને જ્ઞાનની જરૂરી રકમનું પરિવહન કરવા માટે ગંભીર કાર્યો અને ધ્યેયો બનાવે નહીં. સામગ્રીની વહેંચણીને સુવ્યવસ્થિત કરવા, પાઠ્યપુસ્તકો પર પગલાવાર પગલાઓ અને સંપાદનની સમયસર ચકાસણી, એક આયોજન પ્રણાલી વિકસાવવામાં આવી હતી.

સુનિશ્ચિતના ઘટકો

સુનિશ્ચિત વિષયો અને કૅલેન્ડર તારીખો, વિવિધ નિયંત્રણ અને અન્ય સ્ક્રિનિંગ કાર્યો, અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓ પર અભ્યાસ સામગ્રીના વિરામ સમાવેશ થાય છે. કાગળ પર યોજના બનાવતી વખતે, આવા આલેખનો સમાવેશ થાય છે: તારીખ, વિષય, અભ્યાસના સમયની સંખ્યા જે તેના પેસેજ માટે જરૂરી છે, પાઠાનો હેતુ, પાઠનો પ્રકાર, એકાઉન્ટિંગના પ્રકાર અને જ્ઞાનના નિયંત્રણ, વધારાની પ્રવૃત્તિઓ. વિષય અને શિક્ષકની ઇચ્છાના આધારે, સુનિશ્ચિત કરવા માટે વધારાના વસ્તુઓ ઉમેરવામાં આવે છે.

વિગત

ચાલો દરેક ગ્રાફને વધુ વિગતમાં ધ્યાનમાં લઈએ.

• તારીખ - આ ચોક્કસ સંખ્યા છે, જે વિષયના અભ્યાસને સોંપવામાં આવે છે. એક જ તારીખે, વિષય પર સામાન્ય રીતે એક પાઠ હોય છે, ક્યાંતો બેવડા એક. જ્યારે નવી સામગ્રી સમજાવવી જરૂરી હોય ત્યારે તે અનુકૂળ હોય છે અને વિષય જટીલ હોય છે, જ્યારે એક પાઠમાં સમજૂતી હોય છે, અને અન્ય પર - સામગ્રીને ફિક્સિંગ અથવા નિયંત્રણ અથવા અન્ય પ્રવૃત્તિઓનું સંચાલન કરવું. જ્યારે પાઠોનો શેડ્યુલ કાયમી ધોરણે મંજૂર થતો નથી (સપ્ટેમ્બરના પ્રથમ 1-2 અઠવાડિયા), કૅલેન્ડર આયોજનની તારીખો પેંસિલમાં દાખલ થાય છે અને જો જરૂરી હોય તો તે સુધારવામાં આવે છે.
• પાઠ્યની થીમ અભ્યાસક્રમ (શિક્ષણ મંત્રાલયના આદર્શમૂલક દસ્તાવેજ) અનુસાર તૈયાર કરવામાં આવી છે, પાઠ્યપુસ્તકો પોતાને અને તે ઉદ્દેશો કે જે પાઠમાં અમલ થવો જોઈએ. વિષયો શિક્ષણ સામગ્રી સાથે અસંમત નથી અને શિક્ષક દ્વારા આપખુદ હસ્તક્ષેપ કરી શકે છે. તેઓ લોજિકલ ક્રમમાં ગોઠવાય છે, મુખ્ય સિદ્ધાંતોમાંનું એક છે જે સુનિશ્ચિત કરે છે "સરળથી જટિલ".
• શિક્ષણ કલાકોની સંખ્યા માત્ર ઉપરોક્ત (અભ્યાસક્રમ) ના પ્રિસ્ક્રિપ્શનોને ધ્યાનમાં લેતા નથી, પરંતુ વર્ગના વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ, તેમજ દરેક વિષયની મહત્વ અને જટિલતા અંગે શિક્ષક દ્રષ્ટિકોણને ધ્યાનમાં લે છે. ઉદાહરણ તરીકે, ભૂગોળ માટેની કેલેન્ડર-વિષયક આયોજનમાં સૈદ્ધાંતિક ભાગ અને પ્રાયોગિક કસરતનો સમાવેશ થાય છે, પ્રયોગશાળા ઘડિયાળ ગ્રિડમાં પ્રકૃતિની ઍક્સેસ સાથે કામ કરે છે. કલાકોની કુલ સંખ્યા, તેથી, અભ્યાસક્રમ સાથે સંબંધ ધરાવે છે, અને વિષયો પરનું વિતરણ તેમાંથી 2-3 પાઠ માટે અલગ હોઈ શકે છે.
• અભ્યાસની સામગ્રીના વિષયના આધારે, પાઠના હેતુઓને વ્યક્તિગત રીતે શિક્ષક દ્વારા સેટ કરવામાં આવે છે.
• ફોર્મ્સ અને પાઠોના પ્રકારો તેમના ધ્યેયો અને વિષય પર આધાર રાખીને પસંદ કરવામાં આવે છે. ઉદાહરણ તરીકે, શારીરિક શિક્ષણ માટે કેલેન્ડર વિષયક આયોજનમાં પાઠ-સ્પર્ધાઓ, પાઠ-પાસ ધોરણો, પાઠ-રમતો, વગેરેનો સમાવેશ થાય છે.
• વિવિધ સ્વરૂપોમાં એકાઉન્ટિંગ અને જ્ઞાનનું નિયંત્રણ પણ પ્રસ્તુત કરી શકાય છે. આ લેખિત અને મૌખિક કાર્યવાહી, વ્યવહારુ અને સૈદ્ધાંતિક પ્રકારનાં કાર્યો છે. કૅલેન્ડરની યોજનામાં, માત્ર જાતિઓ જ નહીં, પરંતુ સમાન પાઠનું નામ પણ દર્શાવે છે.
• વધારાના, i. શિક્ષકની વિનંતીથી અને યોગ્ય નોંધ સાથે વધારાની અભ્યાસેતર પ્રવૃત્તિઓ યોજનામાં દર્શાવેલ છે.

આમ, કેલેન્ડર-વિષયક આયોજન એ શીખવાની પ્રક્રિયાના એક મહત્વપૂર્ણ ભાગ છે, જે તેના ઓપ્ટિમાઇઝેશનને સુધારવા માટે રચાયેલ છે.