પ્રવૃત્તિ મનોવૈજ્ઞાનિક સિદ્ધાંત

પ્રવૃત્તિ મનોવૈજ્ઞાનિક સિદ્ધાંત બાકી સોવિયેત મનોવિજ્ઞાની એ એન Leontevym દ્વારા દરખાસ્ત, સમાજ, જે નિર્દેશ કરે છે અને તેના વિકાસ નક્કી કરે અંદર મનોવૈજ્ઞાનિક અને શારીરિક માનવીય પ્રવૃત્તિ ગણવામાં આવ્યા.

સિદ્ધાંત અભ્યાસ વિષય છે, એટલે, વ્યાપક અર્થમાં પ્રવૃત્તિ છે વિષય પર્યાવરણ સાથે સક્રિય ક્રિયાપ્રતિક્રિયા. આ સંપર્કને વિષય (વિષય) અથવા આંતરિક વિશ્વ દેખાવ બદલે છે. એ પણ નોંધવું જોઇએ કે પ્રાથમિક અથવા પ્રારંભિક પ્રવૃત્તિ બાહ્ય છે, સામાજિક પ્રક્રિયાઓને કારણે થાય છે આખરે કહેવાતા આંતરિક યોજના માં જાય છે.

પ્રવૃત્તિ સિદ્ધાંત મૂળભૂત ખ્યાલો, જે પણ તેના સાર ઉઘાડી મદદ સંખ્યાબંધ છે.

કોઈપણ માનવીય પ્રવૃત્તિ એક જટિલ મલ્ટી સ્તર માળખું, જેનો અર્થ છે કે તે કેટલાક સ્તરો વિભાજિત કરી શકાય છે. પરંપરાગત પ્રથમ કહેવાય ક્રિયા સ્તર છે. ક્રિયા ઓછી ઉંમરના લોકો અલગ અને ચોક્કસ પ્રક્રિયાઓ કે જે ચોક્કસ ધ્યેય પ્રાપ્ત કરવાના હેતુ છે. બીજી વસ્તુઓ પૈકી, તે કોઇપણ પ્રવૃત્તિ કાર્યાત્મક એકમ છે. હેતુ હેઠળ અંતિમ સભાન છબી, જેના માટે, હકીકતમાં, આ ચોક્કસ ક્રિયા શરૂ કરી દેવામાં આવી છે અર્થ લેવામાં આવે છે. તે નોંધવું જોઈએ કે પ્રવૃત્તિ સિદ્ધાંત ક્રિયા સમજે પ્રક્રિયા સંપૂર્ણપણે સભાન છે મહત્વનું છે. આ એક સ્વયંભૂ ચળવળ અથવા સ્વયંસ્ફુર્ત નથી. પ્રવૃત્તિ અને સભાનતા ભૌતિક લાક્ષણિકતાઓ એકતા - તે સતત હેતુ જે હંમેશા ધ્યાનમાં આ અભિગમ માળખામાં ક્રિયા રાખ્યા છે સાથે જોડાયેલ છે.

કામગીરી અથવા વસ્તુઓ કરી માર્ગો - તે પ્રાથમિક એકમો સમાવેશ થાય છે. કામગીરી આધારિત કુશળતા છે. તેમની વચ્ચે તફાવત એ છે કે તેઓ ખ્યાલ નથી આવતો કે આપોઆપ પ્રતિબદ્ધ છે (એક્શન હંમેશા સભાન ધ્યેય છે, જ્યારે) છે. છેલ્લે, નીચા સ્તરે - શરીરમાં સફળતા / નિષ્ફળતા, ઝડપ અને વ્યવહારો ગુણવત્તા માટે જવાબદાર શારીરિક લક્ષણો છે.

અમે પગલાં પદ્ધતિ અમલ સમીક્ષા કરી હતી. જોકે, પ્રવૃત્તિ સિદ્ધાંત અને અલગ વર્ગીકરણ છે, જે પ્રેરણા અને હેતુ દ્રષ્ટિએ વાસ્તવિક કામગીરી છતી આપે છે.

અહીં મૂળભૂત ખ્યાલ જરૂર નથી - કેટલાક માટે જરૂરિયાત, શરીર, જે સંતોષ હોવા જ જોઈએ તણાવ કારણ બને છે. માનવ અનુભવ તેમને કહે છે કે કેવી રીતે વોલ્ટેજ ઘટાડી શકાય છે, એટલે કે તેઓ જાણે છે, અને તે સંતુષ્ટ ચોક્કસ આઇટમ માટે જોઈ હોય, તો શોધ પ્રવૃત્તિ હેતુ દ્વારા સમર્થિત છે.

હકીકત એ છે કે લોકો સતત પ્રવૃત્તિ કોઇ પણ પ્રકારની કરે પર આધાર રાખીને, પ્રવૃત્તિ મનોવૈજ્ઞાનિક સિદ્ધાંત તે પ્રકારના છે, કે તેમના જીવનના વિવિધ ગાળાઓ દરમિયાન વ્યક્તિગત વિશિષ્ટ હાઇલાઇટ કરે છે.

1. વિષય-છળકપટ. શિશુઓ અને યુવાન બાળકો દ્વારા લાક્ષણિકતા છે. બાળકો વસ્તુઓ, તેમની મિલકતો અને ક્રિયાઓ લક્ષણો છે કે તેમની સાથે કરી શકાય જાણવા

2. રમતો. બાળકો એકબીજા સાથે વાતચીત કરવા માટે એક જૂથ બનાવવામાં જાણવા તેમને વળગી વલણ ધરાવે છે. દૃશ્ય અંદર રમત યોજના વિકાસ પામે છે.

3. તાલીમ પ્રવૃત્તિઓ. વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા લાક્ષણિકતા અને નવી માહિતી, જ્ઞાન સંવર્ધન શીખવાની ધ્યાનમાં રાખીને કરવામાં આવે છે.

4. બંધ સંપર્ક. તે માઇનસ જે સામાજિક સંબંધ સ્થાપિત કરવા "માં" છે, મોટા કંઈક એક ભાગ બની કરવાનો પ્રયાસ કરવા માંગો છો માટે વિશિષ્ટ છે, સ્વીકારવામાં આવે છે અને તેમના પોતાના પર્યાવરણ સમજી શકાય છે.

5. કામ અનુભવ પુખ્ત વિશિષ્ટ છે. નામ સૂચવે છે, તે કામ કરે છે અને કામ પર માનવ ઉત્ક્રાંતિ પર કેન્દ્રિત છે.

સિદ્ધાંત એ એન Leonteva પર આધારિત કોઈ ઓછી બાકી વૈજ્ઞાનિક ડી બી Elkoninym અને વી વી Davydovym શીખવાની પ્રવૃત્તિમાં સિદ્ધાંત જેમાં આપણે અભ્યાસ વિકસિત માનસિક અસર બાળક પર અભ્યાસ અને ફેરફારો તેની અસર હેઠળ થતી.