શિક્ષણ સામાન્ય શિક્ષણ સિસ્ટમ: ઉદ્દેશ્ય અને હેતુ

ભાષાની શિક્ષણ સિસ્ટમ સંકલિત ચોક્કસ હેતુઓ, સંસ્થાકીય સિદ્ધાંતો પદ્ધતિઓ અને તાલીમ સ્વરૂપો સમાવેશ થાય છે માળખું છે.

પ્રજાતિઓ

આધુનિક સંશોધકો ત્રણ મુખ્ય ભાષાની સિસ્ટમો તેમની વચ્ચે નોંધપાત્ર તફાવત છે કે તફાવત:

• બોધ Herbart.
• ડેવી સિસ્ટમ છે.
• પરફેક્ટ ખ્યાલ.

માતાનો તેમને દરેક લાક્ષણિકતાઓ ઓળખવા માટે, સમાન અને વિશિષ્ટ લક્ષણો શોધવા માટે પ્રયાસ કરીએ.

બોધ Herbart

જર્મન ફિલસૂફ Gerbart આઇ એફ વિશ્લેષણ કર્યું અને પોલિશ શિક્ષક યાના Kamenskogo ફોર્મ વર્ગ-પાઠ paraphrased. Herbart મનોવિજ્ઞાનની સ્ટીલ સૈદ્ધાંતિક સિદ્ધિઓ અને 18-19 સદીઓ સિદ્ધાંતો પર આધારિત છે, અને ભાષાની પરંતુ ભણાવવાની પદ્ધતિઓમાં પોતાની સિસ્ટમ વિકસાવી છે. સમગ્ર શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા જર્મન શિક્ષક શિક્ષણની અંતિમ પરિણામ કોઈપણ પ્રતિકૂળતા સાથે સામનો કરવા માટે એક માણસ સક્ષમ મજબૂત ભાવના ગણવામાં આવે છે. ભાષાની સિસ્ટમ સર્વોચ્ચ ધ્યેય વ્યક્તિ નૈતિક ગુણો રચના ઓળખવામાં આવ્યો હતો.

Herbart શિક્ષણ નૈતિક વિચારો

મુખ્ય વિચારો કે તેમણે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં ઉપયોગ કર્યો વચ્ચે, બહાર ઊભા:

• બાળક, નૈતિક વિકાસ શોધમાં દિશા પરફેક્શન ક્ષેત્ર આકાંક્ષાઓ.
• ગુડવિલ, જે તેમના ઇચ્છા અને અન્ય હિતો વચ્ચે સંકલન ખાતરી કરશે.
• જસ્ટિસ બધા અપમાન સરભર કરવા માટે અને પ્રતિકૂળતા સાથે સામનો કરવા માટે.
• ઇનર સ્વતંત્રતા, તે શક્ય માન્યતાઓ અને માણસ ઇચ્છાઓ સાથે મેળ બનાવે છે.

એથિક્સ અને મનોવિજ્ઞાન શિક્ષક આધ્યાત્મિક પાત્ર હતી. તેમના ભાષાની સિસ્ટમો જર્મન આદર્શવાદી ફિલસૂફી પર આધારિત છે. મુખ્ય પરિમાણો વચ્ચે બાળકોના બૌદ્ધિક રચના શાળા કાળજી નોંધ કરવી મહત્વપૂર્ણ બોધ gerbartovskoy. વ્યક્તિગત શિક્ષણ સંદર્ભે સાથે, પછી આ ભૂમિકા Herbart કુટુંબ સોંપેલ છે. મજબૂત રચના માટે, નૈતિક વિદ્યાર્થીઓ પાત્ર, તે એક કડક શિસ્ત વાપરવા માટે સૂચન કરવામાં આવે છે. દૃશ્ય તેમના બિંદુ પ્રતિ, શિક્ષકો ઈમાનદારી અને તેમના વિદ્યાર્થીઓ માટે અખંડિતતા વાસ્તવિક ઉદાહરણો બની હતી.

સ્પષ્ટ બોધ Herbart

શાળા નેતૃત્વ કાર્ય વિદ્યાર્થીઓ માટે કાયમી રોજગાર ખાતરી કરવા માટે, તેમના તાલીમ આયોજન, તેમના બૌદ્ધિક અને શારીરિક વિકાસ સતત દેખરેખ ઓર્ડર મહાવરો પાડવો વિદ્યાર્થીઓ અને શિસ્ત બહાર વહન કરે છે. માટે શાળા અંધાધૂંધી ન હતી, Herbart અમુક પ્રતિબંધો અને પ્રતિબંધો દાખલ કરવાની દરખાસ્ત કરી હતી. સામાન્ય રીતે સ્વીકૃત નિયમો ગંભીર ઉલ્લંઘન કિસ્સામાં, તેમણે પણ શારીરિક સજાના ઉપયોગની મંજૂરી આપી હતી. તેમને ઓફર શીખી પાઠ પ્રકારો ભાષાની સિસ્ટમમાં વ્યવહારુ પ્રવૃત્તિઓ મહત્તમ ઉપયોગ થાય છે. જર્મન શિક્ષક ઇચ્છા, લાગણીઓ, જ્ઞાન, શિસ્ત અને હુકમ સંશ્લેષણ ખાસ ધ્યાન ચૂકવણી કરી હતી.

ભાષાની ખ્યાલો અર્થ

તે હતો જે પ્રથમ અલગ તાલીમ અને શિક્ષણ માત્ર એકંદર શબ્દ શિક્ષકોને બે ગણવામાં સૂચિત. તેના ભાષાની તાલીમ સિસ્ટમમાં મુખ્ય ફાળો અનેક ફાળવણી કરવામાં આવી છે શિક્ષણ સ્તરો. તેમણે એક યોજના છે કે જેના દ્વારા એસોસિયેશન ઓફ સ્પષ્ટતા પદ્ધતિઓ પસાર સિસ્ટમ પછી, અને પછી દરખાસ્ત કરી હતી. શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા, તેમણે રજૂઆત, જે ધીમે ધીમે સૈદ્ધાંતિક કુશળતા માં જાઓ કરવાનો હતો આધારે બનાવી છે. , Herbart દ્વારા વિકસાવવામાં પ્રશ્ન બહાર ખ્યાલ વ્યવહારુ આવડત પર. તેઓ માનતા હતા કે તે મહત્વનું હતું કે વિદ્યાર્થી સૈદ્ધાંતિક જ્ઞાન આપી, પરંતુ કે તે અથવા રોજિંદા જીવનમાં ઉપયોગ કરશે, તે શાળા માટે વાંધો નથી.

અનુયાયીઓ Herbart

શિષ્યો અને જર્મન શિક્ષક અનુગામીઓ શરૂ કર્યું ટી Ziller, લગામ બી, એફ Dörpfeld. તેઓ વિકાસ અને તેમના શિક્ષક વિચારો આધુનિક સક્ષમ હતા, ભાષાની રચનાવાદ અને એકપક્ષીયવાદ તેમના સિસ્ટમ મુકત કરવાનો પ્રયાસ કર્યો હતો. લગામ તાલીમના પાંચ તબક્કામાં રજૂ કરવામાં આવ્યું હતું, અને દરેક સામગ્રી, મુખ્ય ઉદ્દેશ્યો, ધ્યેયો સિદ્ધ સૂચિત પદ્ધતિઓ માટે ફાળવવામાં આવે છે. નવી સામગ્રી, જ્ઞાન કે વિદ્યાર્થીઓ પહેલાં આપવામાં આવી હતી સાથે માહિતી સંકલન, તેમજ સંશ્લેષણ અને હસ્તગત કુશળતા પરીક્ષણ સાથે તેમના યોજના ગર્ભિત એકમ છે.

અનેક ભાષાની ખ્યાલો સરખામણી

શિક્ષકો બટ્સે કરવામાં આવી છે ન જોઈએ તાલીમ તમામ ઔપચારિક પગલાં સાથે પાલન કરે છે, તેઓ બાળકો વિચારસરણી વિકાસ માટે મેથડ વિકસાવવા અધિકાર આપવામાં આવી હતી, તેઓ સંપૂર્ણ શિક્ષણ મેળવે છે. આવા વ્યવસ્થાઓને ભાષાની શીખવાની એક પ્રક્રિયા યુરોપમાં છેલ્લા સદીના મધ્ય સુધી અસ્તિત્વમાં છે. આધુનિક મનોવૈજ્ઞાનિકો શાળાઓ કામ પર નકારાત્મક અસર ખ્યાલ કે ખાતરી કરવામાં આવે છે. લાંબા સમય માટે તમામ ભાષાની સિસ્ટમ વિદ્યાર્થીઓ તૈયાર જ્ઞાન શિક્ષકો ટ્રાન્સફર પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કર્યું. બેમાંથી જે સ્વ-અનુભૂતિ માટે શરતો રચના, સર્જનાત્મકતા લાક્ષણિકતાઓ, પ્રશ્ન થઈ ગયો છે. શિષ્ય ચોક્કસ વર્ગ શાંતિથી બેસી, તેમના માર્ગદર્શક ધ્યાનથી સાંભળો અને ઝડપથી તેના બધા સૂચનો અને ભલામણો કરવા હતી. વિદ્યાર્થીઓને passivity હકીકત તેઓ જ્ઞાન, જે વિદ્યાર્થીઓ જ્ઞાન પ્રાપ્ત કરવા માંગતા ન એક વિશાળ નંબર પ્રાપ્ત કરવા માટે કોઈ ઇચ્છા છે કે તરફ દોરી, શાળા ચૂકી છે, તેઓ અસંતોષકારક માર્ક્સ દિલાસો આપ્યો છે. ત્યાં ઓળખ અને પ્રતિભાશાળી અને હોશિયાર વિદ્યાર્થીઓને વિકાસ માટે કોઈ શિક્ષકો અને તકો હતી. સરેરાશ સિસ્ટમ ધારણ કરી હતી અને દરેક વિદ્યાર્થી વ્યક્તિગત સિદ્ધિઓ ટ્રૅક કરી રહ્યું છે. નોંધ કરો કે બોધ વગર Herbart, ત્યાં શૈક્ષણિક સિસ્ટમ સકારાત્મક ફેરફારો, જે છેલ્લા સદીના અંતે થાય છે અને આજે પણ ચાલુ રહેશે.

બોધ Dzhona Dyui

અમેરિકન શિક્ષણવિદ અને મનોવિજ્ઞાની Dzhon Dyui સરમુખત્યારશાહી મોડલ Herbart શિક્ષકો વચ્ચેની અસમાનતા વિકસાવી છે. તેમની કૃતિઓમાં વર્તમાન શૈક્ષણિક ખ્યાલો માટે વાસ્તવિક ઘડો બની ગયા છે. અમેરિકન શિક્ષક જણાવ્યું હતું કે મૂળભૂત શિક્ષણ સિસ્ટમ તેમને પહેલાં વર્તમાન, માત્ર શાળાનાં એક ઉપરછલ્લું સંપાદન શિક્ષણ થયો હતો. હકીકત એ છે કે મુખ્ય ભાર સૈદ્ધાંતિક જ્ઞાન ટ્રાન્સફર સાધનો પર મૂકવામાં આવ્યું કારણે, ત્યાં વાસ્તવિકતા વચ્ચે એક વિશાળ તફાવત હતો. વિદ્યાર્થી "સ્ટફ્ડ" માહિતી રોજિંદા જીવનમાં પોતાના જ્ઞાન ઉપયોગ કરી શક્યા નથી. વધુમાં, બાળકો "તૈયાર જ્ઞાન 'પ્રાપ્ત કરે છે, તેઓ ક્રમમાં સ્વતંત્ર રીતે ચોક્કસ માહિતી શોધવા માટે પ્રયત્નો કરવાની જરૂર છે ન હતી. તે જર્મન શિક્ષણ સિસ્ટમ અને રજીસ્ટર માગણીઓ અને બાળકોની જરૂરિયાતો, સમાજ હિતો, વ્યક્તિત્વ વિકાસ ભાષણમાં નહોતા. ડેવી, તેમના પ્રથમ પ્રયોગ 1895 માં શિકાગો સ્કૂલ શરૂ કરી હતી. તેમણે બાળકોની પ્રવૃત્તિ વધારવા માટે રચાયેલ ભાષાની રમતોની કાર્ડ ફાઈલ બનાવી છે. શિક્ષક "સંપૂર્ણ વિચાર" એક નવી કલ્પનાને વિકસાવવા માટે સમર્થ હતા. લેખક સાયકોલોજિકલ અને ફિલોસોફિકલ દૃશ્યો, બાળક જ્યારે ત્યાં તેને સામે કેટલીક મુશ્કેલીઓ છે વિચારો શરૂ થાય છે. તે પ્રક્રિયામાં છે લડીને અવરોધો છે, બાળક વિચારો શરૂ થાય છે. "પૂર્ણ કૃત્ય" ડેવી વિચાર ચોક્કસ પગલાં છે:

• મુશ્કેલીઓ પ્રાદુર્ભાવ થયો હતો.
• સમસ્યાઓ શોધવામાં.
• પૂર્વધારણાઓ રચના.
• ખુલ્લી પૂર્વધારણા તર્ક ચકાસણી વહન કરી શકશે.
• પ્રયોગો અને અવલોકનો પરિણામો વિશ્લેષણ.
• અવરોધો દૂર.

સ્પષ્ટ બોધ ડેવી

ફાઇલ ભાષાની રમતો ધારેલા લેખક દ્વારા બનાવવામાં આવેલ "સમસ્યા આધારિત શિક્ષણ." આ અભિગમ અત્યંત ઝડપથી યુરોપિયન મનોવૈજ્ઞાનિકો અને શિક્ષકો વચ્ચે સમર્થકો જોવા મળે છે. સોવિયેત શાળાઓમાં અમેરિકન પદ્ધતિના અરજી માને તરીકે, અમે નોંધ કરો કે પ્રયાસ હતો, પરંતુ તે સફળતા સાથે તાજ પહેરાવવામાં આવ્યો ન હતો. આવા બોધ રસ માત્ર 21 મી સદીની શરૂઆતમાં રશિયા દેખાયા હતા. દરેક વિદ્યાર્થી તાલીમ અને શિક્ષણ માટે વિવિધ અભિગમ અમેરિકન ડેવી શક્યતા વિચારો મહત્વ. પાઠ માળખું સમસ્યા, પૂર્વધારણાઓ રચના, ક્રિયાઓ શોધ અલ્ગોરિધમનો, અભ્યાસ, પરિણામો વિશ્લેષણ, તારણો રચના વ્યાખ્યાયિત હાલના તબક્કામાં સેટ પૂર્વધારણા સાથે પાલન ચકાસવા માટે.

અને પરંપરાગત સિસ્ટમ સરખામણી ડેવી ખ્યાલ

અમેરિકન શિક્ષણશાસ્ત્ર વિષયક પ્રક્રિયા એ સાચું સંશોધનકાર બની હતી. "પુસ્તક શિક્ષણ" ના બદલે તે જ્ઞાન અને કુશળતા સક્રિય સંપાદન વિકલ્પ ઓફર કરવામાં આવી હતી. મોરે સ્વતંત્ર જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ વિદ્યાર્થીઓ, શિક્ષક તેમના વિદ્યાર્થીઓ માટે એક સહાયક બની હતી. શિક્ષક બાળક માર્ગદર્શન મદદ તેમને મુશ્કેલીઓ દૂર મેળવી પરિણામો પર તારણો ડ્રો પૂર્વધારણા મૂકવામાં આવ્યું છે. શાસ્ત્રીય અભ્યાસક્રમ બદલે અમેરિકન વ્યક્તિગત યોજનાઓ, જે તમને વિવિધ સ્તરો જ્ઞાન પ્રાપ્ત કરી શકો છો ઓફર કરે છે. આ ક્ષણ પ્રતિ વિવિધ અને વ્યક્તિગત સૂચના, મૂળભૂત અને વિશિષ્ટ સ્તર પર કાર્યક્રમો એક એકમ વાર્તા શરૂ થાય છે. ઘણું ધ્યાન તેના ખ્યાલ ડેવી પ્રથા માટે ચૂકવવામાં આવે છે, તેમના શાળા માટે આભાર સ્વતંત્ર દેખાઇ સંશોધન પ્રવૃત્તિ શાળાનાં.

નિષ્કર્ષ

શાળા વ્યવસ્થા સતત અપગ્રેડ થઈ રહ્યું છે, વધુ જટિલ, મનોવૈજ્ઞાનિકો અને શિક્ષકો દ્વારા વિકસાવવામાં નવીન કાર્યક્રમો આભાર. ઘણા ભાષાની ખ્યાલો છેલ્લા બે સદીઓથી બનાવવામાં આવી છે વચ્ચે, ખાસ મહત્વ Herbart, ડ્યૂવે નવીન કાર્યક્રમ ક્લાસિક સિસ્ટમ છે. દ્વારા આ કાર્યોમાં જે જોઇ શકાય શિક્ષણના મુખ્ય વિસ્તારો, દેખાયા છે તે આજના શાળાઓ. નવી ટ્રેન્ડ્ઝ "ઉદઘાટન મારફતે", અમે શીખવાની નોંધ વિશ્લેષણ અમેરિકન શિક્ષક જેરોમ Bruner દ્વારા પ્રસ્તાવ મૂક્યો. આ સામગ્રી GEF પ્રાથમિક શાળા સ્નાતકો જરૂરીયાતો અમારા પ્રતિબિંબિત થાય છે. વિદ્યાર્થી મૂળભૂત કાયદા અને પ્રકૃતિ ઘટના છે, સામાજિક જીવનની વિશિષ્ટતા જાણવા માટે, તેમના પોતાના સંશોધન ખર્ચમાં, વ્યક્તિગત અને સામૂહિક પ્રોજેક્ટમાં ભાગ જરૂરી છે.

તેમના કામ ઉપયોગમાં રાજ્યના ધોરણો, કેટલાક શૈક્ષણિક ખ્યાલો નવા બીજી પેઢીના સર્જકો, આ વિચારો ના શ્રેષ્ઠ પસંદ. આધુનિક ભાષાની એક નિર્દોષ વ્યક્તિ કે જેઓ તેમના પિતૃભૂમિ કે માતૃભૂમિ ગર્વ છે, જાણે છે અને રચના ચૂકવવામાં સિસ્ટમમાં ખાસ મહત્વ તેમના બધા લોકોને પરંપરાઓ આદર કરે છે. શાળા સ્નાતક ક્રમમાં જીવન આધુનિક પરિસ્થિતિઓ સાથે અપનાવવામાં આવી છે, ખાસ કરીને મહત્વ સ્વ વિકાસ માટે આપવામાં આવે છે. શિક્ષક લાંબા સમય સુધી એક "સરમુખત્યાર" છે, તે જ તેના વિદ્યાર્થીઓ મોકલે છે, તે ઊભરતાં પડકારો સાથે સામનો કરવા માટે મદદ કરે છે.