નાના વય જૂથો બાળકોને ડ્રોઇંગમાં વાસ્તવિકતા ચોક્કસ દ્રશ્ય ગ્રહણશક્તિની

Asmer Vidadi gizi Abdullayeva

આર્ટસ અઝરબૈજાન રાજ્ય એકેડેમી

વિભાગ "ઇતિહાસ અને ફાઇન આર્ટ્સ થિયરી" બકુ માં

abdullayevaasmer@yahoo.com

 

નાના વય જૂથના બાળકો ચિત્રો દોરવા આસપાસના વાસ્તવિકતા ચોક્કસ દ્રશ્ય ગ્રહણશક્તિની  

 

દેખીતી રીતે, એક બાળક જીવનમાં ચિત્ર એક ખાસ સ્થાન ધરાવે છે. બનાવટ પ્રક્રિયામાં બાળક, રેખાઓ, ભૌમિતિક આકાર, રંગ સ્થળો તમામ પ્રકારના એક વિશાળ સંખ્યા કાગળ પર ભજવે ક્યારેક ખૂબ જટિલ રચનાત્મક યોજનાઓ અને તકનીકી યુક્તિઓ અપીલ. આ ફક્ત બાળક માટે સમજી છે, હું સંકેતો અને તેના ધ્યાનમાં પ્રતિકોને તાર્કિક વાજબી કથા ચિહ્ન ગોઠવાયેલા હોય વાંચી ન હતી.

પર કાગળ સ્વયંભૂ દ્રશ્ય minikompozitsii કલ્પના માં થયું ખસેડવાનો પ્રયાસ - તે શું જોયું બાળક અર્ધજાગૃતપણે ખૂબ અમૂર્ત માર્ગ અપનાવે ચોક્કસ કાર્ય બહાર સેટ કર્યો નહોતો, જેમ પર આધારિત છે. ઘણા મનોવૈજ્ઞાનિકો, યુવાન બાળકોમાં અમૂર્ત શૈલી ઘટના સમજાવતી, સર્વસંમતિ છે કે ઉદ્દેશ ગેરહાજરીમાં બાળક સર્જનાત્મક વિચારસરણી વિકાસ.

બાળક મનોવિજ્ઞાન ક્ષેત્રમાં સંશોધન ટર્નિંગ તારણ અમૂર્ત, અવાસ્તવિક વિશ્વ, કે જે કાગળ પર 2-7 વર્ષની એક બાળક બનાવે, તે તેઓ ખ્યાલ નથી આવતો રિસાયકલ કરવામાં આવતા નથી છે કે સૂચવે છે, તે પણ માનસિક પ્રવૃત્તિ વિકાસ ઉત્પાદન હોઈ શકે છે અને પરિણામે પ્રતિકાત્મક કારણ કે સાબિત નથી એકમ. હું તેને હાર્ડ આ તારણોને સાથે સંમત શોધી શકો છો. પદાર્થો વ્યક્તિગત મિલકત ભેગું અને દ્રષ્ટિ એક સંપૂર્ણ છબી બનાવવા માટે મદદ કરે છે - વસ્તુઓ અને આસપાસના વિશ્વના ઘટના ઇન્દ્રિયો પર તેમની સીધી અસર સાથે પ્રતિબિંબ માનવ પ્રક્રિયા.

પર્સેપ્શન પણ કેટલાક સરળ વસ્તુઓ ખૂબ જટિલ પ્રક્રિયા છે જેમાં કામ સંવેદક (સંવેદનશીલ), અને ભાષણ મોટર પદ્ધતિઓ સમાવેશ થાય છે. ગ્રાફિક અભિવ્યક્તિ દ્રષ્ટિએ, બાળક ના ખ્યાલ પ્રક્રિયા નજીકથી બાળકની મનની લાગણીશીલ બાજુ સંબંધિત છે, તેની અનન્ય લાગણીઓ, લાગણીઓ અને અનુભવો પૈકીની એક જટિલ સમૂહ પદાર્થો વિશ્વમાં પરિવર્તન કરવાની ક્ષમતા, આમ એક વાસ્તવિક પદાર્થ કાગળ પર દંડ-ટ્યુન માં "i- લાગણી બનાવવા રશ "અપરિપક્વ માનસિકતા. ચિત્ર પ્રક્રિયા નાનાં બાળકો એક વાસ્તવિક વ્યાજ સાથે જોડાયેલ છે, સૌ પ્રથમ, બાળક શક્યતા સાથે ઉપલબ્ધ, ભાવનાત્મક અર્થસભર, ઉત્પાદક રિક્રિએટ વિશ્વના વાસ્તવિક ચિત્ર છે.

બાળકો ચિત્રકામ, imps મોટા ભાગના બાંધી, બિલ્ડ, વગેરે અને સર્જનાત્મક એકમ બનાવવાની પ્રક્રિયા તેમને સંપૂર્ણપણે અને સંપૂર્ણપણે લે છે. રેખાંકન, બાળક સંપૂર્ણપણે આ જટીલ પ્રક્રિયામાં છે, ખૂબ સમય વીતાવતા અને તે શું કામ ઝડપથી કરવામાં આવે છે તે રસ ગુમાવે નક્કી કરવામાં આવે છે વગર શોષણ થાય, લગભગ ક્યારેય તેના વળતર પર જાઓ. એક મૂળ સ્વરૂપનું બાળ 2-7 વર્ષની ક્ષમતા, તેની વર્ણનાત્મક પ્લોટ નંબર જટિલ ચિત્રણ સ્પર્શ દ્વારા અનુપમ નાજુક expressiveness સાથે રેડવું, કારણ કે જો તર્ક, મુખ્ય રચનાત્મક ઉચ્ચારો મૂકીને છે - અનન્ય છે. તે પછી, તેને વાર્તા અમે એક પ્રશ્નનો કોંક્રિટ જવાબ મેળવવા વિશે પ્રશ્નો પૂછો, એટલે કે, અનુભવ અને બાળક ચોક્કસ ટેક્નીકલ કુશળતા અભાવ હોવા છતાં લગભગ હંમેશા પોતાના ડ્રોઇંગમાં નામ આપે છે, અને ચોક્કસપણે તેમના "kalyaki" મેટામોર્ફોસીસ અથવા વધુ ખરાબ નંબર ટ્રેક કૉલ ક્યારેય . ઘણી વાર ભીડ બિંદુઓ છે, રેખાઓ અને હુક્સ થોડી કલાકાર પ્રાણીઓ અથવા લોકો તમામ પ્રકારના જુએ છે, અને તે લાગે છે કે આકર્ષ્યા છે "શા માટે અમે તેને જોઈ નથી?" મને લાગે છે કે તે દ્રશ્ય આવેગ વર્ષની પ્રત્યાગમન માનવીય દ્રષ્ટિકોણ ચોક્કસપણે છે, તેમના વધુ તેમજ ચોક્કસ પેટર્ન કે રૂપાંતર.

ત્યાં બાળક મનોવિજ્ઞાન અભ્યાસમાં બાળક સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિ એકદમ સામાન્ય બીબાઢાળ છે. પ્રથમ, બાળક, ચિત્રકામ, નકારાત્મક ઊર્જા છૂટકારો નહીં તેને ડુબાડે, તેમના વ્યક્તિગત સમસ્યાઓ સામે લડીને. ચોક્કસ ઇમેજ ફરીથી પ્રક્રિયા બીજા બાળક એક વ્યક્તિ તરીકે રચાયેલી છે, અને સર્જક આંતરિક ક્ષમતા પ્રેરણા એક અખૂટ સ્રોત અને સમગ્ર બાળક એકંદર આધ્યાત્મિક વિકાસમાં એક આધારભૂત પરિબળ છે. ત્રીજું, બાળકોને ચિત્રકામ, પોતાને લાગણીશીલ ઇજાની અને ઇજાઓ કે પેઢીઓ સાથે પૃષ્ઠભૂમિ સંચાર તેમના અર્ધજાગ્રત થાય માંથી મટાડવું.

પરંતુ ફરીથી, કલાત્મક વિશ્લેષણ સ્થિતિ સાથે, પરંતુ નોંધ્યું કરી શકાતી નથી કે 2-7 વર્ષની ઓછામાં ઓછું બાળકોને ડ્રોઇંગમાં તમે બાળક પોતે સાથે સંઘર્ષ સંકેતો જોવા અથવા તેમને કોઈપણ મનોવૈજ્ઞાનિક સમસ્યાઓ દૂર કરી શકો છો. બાળકો કથા હંમેશા સ્પષ્ટ નક્કી કર્યું છે કે, રંગ તેજસ્વી અને વધુ વૈવિધ્યસભર છબી ઘણીવાર સંક્ષિપ્ત અને સ્પષ્ટ પ્લોટ સાથે જોડાયેલ એકંદર ચિત્ર હંમેશા હકારાત્મક છે અને ખાસ ગરમ પ્રકાશ છોડે છે. બાળકો રેખાંકનો પ્રદર્શન મુલાકાત, પ્રથમ વરિષ્ઠ જૂથ મારા આકારણી તરફેણમાં કાર્યો વય તફાવત પ્રહાર, અને હંમેશા નહીં.

સૌ પ્રથમ, તે સ્વાદ છે. રંગો વિવિધ હોવા છતાં, કિશોરો ના રેખાંકનો પ્રચલિત મોટે ભાગે ઠંડી રંગ, સચોટ અને કાળજીપૂર્વક કરવામાં આવે ચોક્કસ રચનાઓ છબી, રંગ સ્થળો પદ્ધતિસર અને ઈરાદાપૂર્વક, ટેક્નિકલ રેખાંકનો કરવામાં આવે છે વધારે વિસ્તૃત બાળકો કરતાં વિતરિત કરવામાં આવે છે છે - રચના નાના વિગતો અને સુશોભન તત્વો વિપુલતા દ્વારા જટીલ છે. આ કારણે, અલબત્ત, બધા જ દ્રષ્ટિ સાથે અને તેના સોફિસ્ટીકેટેડ વય ચોક્કસ હોય છે. તે નોંધવું જોઇએ કે શાળા-વય બાળક ઝડપથી ડ્રોઇંગના પાઠ ખાતે પકડે છે અને કેવી રીતે શિક્ષક શીખવે વિષય આધાર રાખે છે ભવિષ્યમાં, સર્જનાત્મક વિચારસરણી વિકાસ ચોક્કસ બાળક. જ્યારે બાળક પ્રક્રિયા છે ચિત્ર માનવ અથવા પ્રાણીનાં શરીરમાં ચોક્કસ વિષય ચિત્રણ કરવા માગે છે, શિક્ષક વારંવાર બાળક બીબાઢાળ એવ્રિમૅન લાદે - સાચા છે કે ખોટા; સમાન કે નહીં. બદલામાં, બાળક ખંત હકીકત એ છે કે યુવાન કલાકાર ઝડપથી કે ખાસ બાળકોની expressiveness કે તેમના પ્રી-સ્કૂલનો નોકરી હાજર હતા ગુમાવે માટે મોટા ભાગના કિસ્સાઓમાં જાય છે.

પરંતુ પાછા ચિત્રો બાળકો માટે, તમે 2-7 વર્ષ જૂના બાળકો કામ કરે છે, તેમજ થોડી કલાકાર વિશ્વ દ્રશ્ય ગ્રહણશક્તિની પર વિવિધ પરિબળો અસર સામાન્ય પેટર્ન અને વ્યક્તિગત રૂપ વ્યાખ્યાયિત કરી શકો છો. આ એક હોઈ શકે છે સામાજિક વાતાવરણ, જે તેને ભવિષ્યના માતાપિતા, મિત્રો, સાથીદારોએ, તેના વ્યક્તિત્વના વિરોધના કારણે તેઓ (ભાઇ, બહેન, વગેરે) બંધ લોકો તેને સાથે શું કરવું સર્જનાત્મકતા વિકસાવવા માટે ચાલુ રહેશે, ચોક્કસ પ્રક્રિયાઓ સમજવામાં મુશ્કેલી.

સામાજિક વાતાવરણ સંદર્ભમાં સ્પષ્ટ બની જાય છે તેમના કામ કેટલાક બિનમહત્વપૂર્ણ વ્યાખ્યાયિત લક્ષણો બાળકો સર્જનાત્મકતા જોવાનું.

ચોક્કસ અક્ષર પૃથ્થકરણ અથવા લેન્ડસ્કેપ ચિત્રિત પ્રથમ સ્થાને એક બાળક છે, તે શું મૂડ બાળક તેને સામે જગ્યા સમસ્યા નિવારે કારણ કે તેણે વ્યક્તિગત આપેલ વિષય કે ત્રાટક્યું છે. ઉદાહરણ તરીકે, યુદ્ધ દ્રશ્યો અથવા સંઘર્ષ પરિસ્થિતિઓમાં, યુવાન કલાકાર જે એક મોટી અને સ્મારકો દર્શાવે આંકડો નજીક અને તેને વધે વહાલું જ હોય છે (વારંવાર અર્ધજાગૃતપણે પોતે વિજેતા માં, નજીક અને પ્રિય તેના વ્યક્તિને દર્શાવતી અથવા) નિરૂપણ.

તમે પણ હકીકત એ છે કે જૂજ કિસ્સાઓમાં, નાના વય જૂથના બાળકો ભવિષ્યમાં ચિત્ર કથા પર લાદી શકે છે વિચારવું જોઇએ, અને તે સામાજિક સ્વતંત્રતા અને આંતરિક આધ્યાત્મિક સ્વતંત્રતા અને ઓળખ બાળકના (ઘણી વખત માતા-પિતા અને caregivers જીદ તરીકે દૃષ્ટિગોચર દ્વારા) મુખ્યત્વે સંકેત આપે છે. કેટલી બાળક બાહ્ય પરિબળો પ્રેશર, તેમજ અભાનપણે તેમના દ્વારા પસંદ કરવામાં સ્ટોરીલાઇનના ભવિષ્યમાં બાળક કેટલીક મહત્વની માનવ ગુણો વિકાસ એકંદર ચિત્ર નક્કી વિવિધ પ્રતિકાર. વિશ્વના તમામ ઉપર, હડતાલ કલ્પના વૈવિધ્યના 2-7 વર્ષ જૂના બાળકો દ્વારા બનાવવામાં બાળકોની રેખાંકનો વિશ્લેષણ:

સામાન્ય થીમ: કુટુંબ (માતા, પિતા, ભાઇ, બહેન), લેન્ડસ્કેપ (સૂર્ય, આકાશ, પૃથ્વી, લાકડા), વન્યજીવન (પક્ષીઓ, ઘોડા, શ્વાન, બિલાડીઓ), કાલ્પનિક પૌરાણિક વિષયો (રાક્ષસો, ડાયનાસોર, વગેરે ).,

કાર્ટૂનો અને ફેરી ટેલ્સ, fasmagoricheskie રચના (જગ્યા, ભાવિ શહેર, ના અક્ષરો ઉડતી ડિસ્ક , વગેરે).

Obscheopredelyayuschim 2-7 વર્ષ જૂના પ્રિય વિષયોમાં, જે બાળકના જીવનમાં કબજા માત્ર તેને સ્થળ અને બાળક છબી દ્રષ્ટિ ચોક્કસ તબક્કાના અર્ધજાગ્રત માં પરીક્ષણ મહત્વનું છે બાળકો વિષયવાર પસંદગીઓ સાઇન ઇન કરો.

બાળકો 2 -7 વર્ષ વારંવાર મુખ્યત્વે દ્રશ્ય પદાર્થ પોતાને પસંદ અને વિવિધ પરિસ્થિતીની રચનાઓ પોતાને ચિત્રણ, અભિનેતા પોતાની જાતને એક ચોક્કસ વિષય પસંદ, અજાગૃતપણે સંગ્રહાયેલી પડી ચોક્કસ સંજોગોમાં સ્વ આદર્શ છબી બનાવે છે, જે કેન્દ્રીય ઘટક છે તે, અને તેઓ એકલા, અને તે આસપાસ તત્વો છે જેનો અર્થ compositionally હળવી હોય છે ભેગા થાય છે. ચોક્કસ વાસ્તવિક અથવા કાલ્પનિક પાત્ર છે, એક બાળક, સિદ્ધાંત સાથે પોતે સ્થિતિ પોતાને બંને વાસ્તવિક અને વિચિત્ર દ્રશ્યો એક પક્ષ જોઈ આપની, રાક્ષસો અને એલિયન્સ માં માને છે તેમને અક્ષરો જે તેને નજીક રહે કારણ કે સ્વીકારી શકાતા નથી. ફક્ત એક ચોક્કસ વય સુધી પહોંચે તે પહેલાં, બાળક વિશ્વમાં વિશ્વાસ પાંદડા, અમે જોઈ શકો છો. અને તે શબ્દાર્થમાં નહિ પરંતુ સૂચક કે ગર્ભિત અર્થમાં વપરાયેલું અર્ધાલંકારિક રીતે રચનાત્મક યોજનાઓ વિષય-વિઝ્યુઅલ કથામાંથી અમૂર્ત માંથી સંક્રમણ ત્યાં છે બાળકની રેખાંકનો આ સમયગાળામાં છે.

બાળક માટે મનપસંદ "ISO વિષય" પરિવાર છે, અને તે આશ્ચર્યજનક નથી, કારણ કે બાળક પોતે જોઈ શકતા નથી, જ્યારે એકલા તેમના જેને પ્રેમ કરતા હો અને તેમના છબી વગર પોતાને સાબિત નથી વગર પોતે તંદુરસ્ત બાળક માટે સ્વીકાર્ય નથી. હોવાનું દર્શાવ્યું હતું, કુટુંબ થીમ અલગ અલગ કરી શકાય છે, પરંતુ વૈચારિક તે હંમેશા એક જ છે, અને આ વિચાર એક વાક્ય (હું, માતા, પિતા, ભાઇ કે બહેનને તેઓ એકબીજા પ્રેમ) માં વર્ણવી શકાય. અલબત્ત, હું એક સંપૂર્ણ કુટુંબ અને પૂર્વનિર્ધારિત વાઇલ્ડકાર્ડ અથવા વિરોધાભાસ છબીઓ ગુમ દરેક બાળક સામાન્ય ખ્યાલ અર્થ, એટલે કે, તેમના પોતાના છુપાયેલા ધ્યેયવાળા બનાવ્યા છે. ઘણીવાર બાળક, સંપૂર્ણપણે તેમના પરિવાર દર્શાવેલો છે, દરેક અક્ષર ઓફ કોકા કનેક્ટ કરવાનો પ્રયાસ કરી એક સામાન્ય થ્રેડ છે (કડી હથિયારો, અથવા કપડાં રંગ સામાન્ય ભાગો, શરીરના સમાન ભાગોમાં જ ચહેરાના હાવભાવ, વગેરે) આથી તેમના આંતરિક ઇચ્છાઓ દ્રશ્યાત્મક નથી માહિતગાર હોય છે. આ સૂચવે છે બાળક, એક અનન્ય ક્ષમતા ધરાવતા તેમના આકાંક્ષાઓ, ઇચ્છાઓ અને લાગણીઓ રમવા માટે નાના વિમાન અર્થ એ થાય કે, પણ કુટુંબમાં ભાવિ સમસ્યાઓ મેળવવા માટે છે કે અમે વયસ્કો તેમના જહાજને દ્રષ્ટિ નોટિસ નથી કારણ કે, હોય અથવા નોટિસ નથી માંગતા સંવેદનાત્મક સ્તરે સક્ષમ છે. ઓપ્ટીકલી બાળકોની આંખ ચોક્કસ ચિત્ર અમે શું કારણ કે જુએ છે, પરંતુ તે એક સંપૂર્ણપણે અલગ માર્ગ લે છે, અને જાહેર કર્યું કે બાળક જૂની છે, તે કામ શક્તિશાળી પ્રેક્ટિશનરો છે, કઠણ તે અવકાશી વિચારસરણી, ચર્ચાસ્પદ છે.

ચોક્કસપણે ઉદ્દેશ વિચારવાનો ચિત્રાત્મક પદાર્થ રચના પરિણામે બાળક 7-12 વર્ષ જ બાળક 2-7 વર્ષ કરતાં વધુ વાસ્તવવાદી જુએ છે. પરંતુ સૌ પ્રથમ, જ્યારે બાળકો રેખાંકનો એકંદરે આકારણી, એક પ્લોટ ના ઉદઘાટન, અને અર્ધજાગ્રત ઉકેલો સંયુક્ત જગ્યા ડિગ્રી ની ઊંડાઈ પર આધાર રાખે છે જ જોઈએ. મોટા ભાગના શિશુ અર્ધજાગૃતપણે સામાન્ય કેન્દ્રીય તત્વ સાથે સ્પષ્ટ કેસ સર્કિટ પસંદ કર્યું:

વ્યક્તિ (ઓ) - સૂર્ય

વ્યક્તિ (ઓ) - પૃથ્વી આકાશમાં

વ્યક્તિ (ઓ) - સન nebo- જમીન

વ્યક્તિ (ઓ) - home- land- nebo- સૂર્ય

લોકો - હાઉસ - પૃથ્વી આકાશમાં - વૃક્ષ - સમુદ્ર

લોકો, સૂર્ય, પૃથ્વી, આકાશ, પાણી, પ્રકૃતિ, ઘર - તે છે કે આ એક વિસ્તૃત યોજના મૂળભૂત મહત્વપૂર્ણ સીમાચિહ્નો અને વિશ્વના દ્રષ્ટિ છુપી અર્થ ઠરાવેલું નથી આશ્ચર્યજનક છે. શું અંતઃપ્રેરણા છે? બાળકની કલ્પના શક્તિ? અથવા બાળ તમામ સમાન અનન્ય ક્ષમતા - ". રૂટ પર પકવવું" તેમની આસપાસના અનુભવ અને એક ખાસ રીતે ક્યારેક રૂપાંતરિત આકાર એક સંક્ષિપ્ત રૂપરેખા બાળકો માટે તકો અને જટિલ વાર્તા લીટીઓ આત્મસાત્ બાળકો 2-7 વર્ષ માટે "પ્રતિભા" ની સામાન્ય ખ્યાલ અને હોશિયાર અને વિવાદાસ્પદ એક જૂથ વ્યક્તિગત બાળકોની ફાળવણી સૂચવે તરીકે તેમના કામ આકારણી સિદ્ધાંત અનુસાર; સારા - ખરાબ સુંદર, - નીચ આદિમ અને મુશ્કેલ હોય છે.

આગામી મહત્વપૂર્ણ દ્રશ્ય માર્ગ જનની છે. ટોડલર્સ ઘણી વખત તેમના માતા ચિત્રણ છે, તેથી વાસ્તવિક દુનિયામાં પ્રતીક છે, જ્યાં બાળક માત્ર પોતાને માતા વગર લેતું નથી કે ઇમેજ રૂપાંતર. આશ્ચર્યની વાત નથી, બાળક મોટા ભાગના તેમના માતા ચિત્રકામ, તે hypertrophied સ્વરૂપમાં હોય છે. સંસ્કૃતિ આદિમ લોકો તેમના દેવીઓ દર્શાવતા પ્રારંભથી (અક્ષરો - ફળદ્રુપતા, પ્રજોત્પાદન, વગેરે) તેમજ બાળકો સામાન્ય, ફૂલે સ્વરૂપો સ્ત્રી છબી હતા.

યંગ આર્ટિસ્ટ "unopened" કાગળ પર તેમના અમાપ સ્નેહ અને માતા માટે પ્રેમ, સંલગ્ન પ્રતીકો એક પ્રકાર તરીકે અર્ધજાગ્રત પ્રવર્તમાન દ્વારા વ્યક્ત સ્પર્શેન્દ્રિય લાગણી, વગેરે હાથ, પગ, પેટ, છાતી, - બાળક શરીરના સૌથી નોંધપાત્ર ભાગો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે

ઘણા બાળકો ચિત્રો માતા આંકડો છે - છબી પોતે બાળકોને માનવ છબીઓ રચનાત્મક કેન્દ્ર છે, હંમેશા તેજસ્વી, સ્મારકો, અર્થપૂર્ણ પ્રમાણપત્ર પ્રસ્તુત કર્યું. તેના સ્કેચ બાળક સૌથી મહત્વનું પર દર્શક ધ્યાન sharpens, તેના સમજ, પિતૃ છબી ઘટકો છે.

હાથ, આંગળીઓ splayed, વ્યાપક ખભા - રક્ષણ, બાકીના, હૂંફ અને હગ્ઝ પ્રતીક.

પગ - સ્થિરતા, ટકાઉપણું અને સંતુલન એક સંકેત - હંમેશા ત્રિકોણ સ્વરૂપમાં.

આઇઝ - મણકાની, ફૂલે - હંમેશા માતૃત્વ પ્રેમ, સંભાળ, તાકાત નિશાની.

કાન - એક સંકેત છે કે માતા હંમેશા સાંભળવા અને સમજે છે.

શરૂ કરીને, પ્રથમ સ્થાને મોટા ભાગના બાળકો ડ્રો માતા આકૃતિનો સંદર્ભ લો, તેના કેન્દ્રીય સ્થળ માત્ર સાબિત કરે છે કે, યુવાન બાળકો માટે શાળાના બાળકો અને કિશોરો વિપરીત આ છબી ચિત્ર રચનાત્મક જગ્યા આપવા વચ્ચે એક બિન-મૌખિક સ્ત્રોત અતૂટ ભાવનાત્મક બોન્ડ છે તેને અને તેના માતા. નથી શાબ્દિક સાફ માતૃત્વ પ્રેમ તેમના દ્રષ્ટિ વ્યવસ્થા કરવાનો હોવાથી, બાળક સ્પષ્ટ અને સંદિગ્ધ એક પેંસિલ અથવા પેઇન્ટ સાથે તેની માતા સાથે તેના સંબંધો અપનાવે છે.

જ્યારે દ્રશ્ય ગ્રહણશક્તિની સંદર્ભમાં બાળકોના સર્જનાત્મકતા ચોક્કસ લક્ષણો એકંદર વિશ્લેષણ, લેખક ઇરાદાપૂર્વક સારી રીતે અભ્યાસ બાળક મનોવિજ્ઞાન સંબંધિત વિષયો, આ સમસ્યા અભ્યાસ માટે ધ્યેય સેટ કરવાથી દૂર ખસેડવામાં તબીબી નથી, પરંતુ કલા દૃષ્ટિકોણ સાથે.

 

સંદર્ભો  

 

1. વિશ્લેષણ અને અર્થઘટન કલા. કલાત્મક સહ-રચના કરવામાં આવશે. NA દ્વારા સંપાદિત Yakovleva. મોસ્કો, 2005, 549 પૃષ્ઠ.

2. આર Arnheim કલા દ્રશ્ય ગ્રહણશક્તિની. એમ 1974. 392 પી p.1.

3. આર Arnheim કલા દ્રશ્ય ગ્રહણશક્તિની. ટ્રાન્સ. ઇંગલિશ છે. VN Samokhina. ટોટ. ઇડી. અને શરૂ કરો. લેખ વી Shestakov. એમ. પ્રોગ્રેસ 1974.392 સી.

4. બર્ન્સ આરએસ, કૌફમૅન એસએચ કાઇનેટિક કુટુંબ ચિત્ર: ગતિ રેખાંકનો મારફતે બાળકોને સમજ પરિચય / ટ્રાન્સ. ઇંગલિશ છે. એમ, 2000. - 146 પૃ.

5. Bozovic LI ontogenesis // મનોવિજ્ઞાન પ્રશ્નો વ્યક્તિત્વ રચના સ્ટેજીસ. - 1979 - №4. - p.23-24.

6. Volkov NN ઑબ્જેક્ટ દ્રષ્ટિ અને ડ્રોઈંગ. એમ 1950.

7. ડૅનિયલ એસ જોવાનું કલા. એલ, 1990

8. Dileo ડી ચિલ્ડ્રન્સ ચિત્ર: નિદાન અને અર્થઘટન. - એમ, 2001. - 272 પૃ.

9. Dmitrieva N.Izobrazhenie શબ્દ .એમ. 1962.

10. કે Machover માનવ ચિત્રકામ પ્રક્ષેપી / ટ્રાન્સ. ઇંગલિશ છે. - એમ, 2000. - 154 પૃ.

11. Muhina વિ મનોવિજ્ઞાન. - એમ. એકેડેમી, 1997 - 432 પૃ.