એક વિજ્ઞાન તરીકે સામાજિક શિક્ષણ - ગઇકાલે અને આજે

રશિયન શૈક્ષણિક શાસ્ત્ર વિજ્ઞાનમાં "સામાજિક શિક્ષણ શાસ્ત્ર" શબ્દ હાલમાં વિવિધ વ્યાખ્યાઓ ધરાવે છે. રશિયામાં સામાજિક અધ્યાપન રચના અને વિકાસના ઇતિહાસ દ્વારા આ ન્યાયી ઠરે છે. આજની તારીખે, વિવિધ સામાજિક-શૈક્ષણિક શાળાઓ છે જે જુદી જુદી દ્રષ્ટિકોણથી સામાજિક શિક્ષાશાસ્ત્રનો વિચાર કરે છે.

શિક્ષણ શાખા તરીકેની સામાજિક શિક્ષણ એ જી.એમ. કોડાઝ્યાસ્પરોવા (ઉન્નતિકરણ અને વ્યક્તિત્વની રચના પર સામાજિક વાતાવરણની અસરોની તપાસ), એ.વી. મુદ્રીક (સામાજિકકરણના સંદર્ભમાં સામાજિક શિક્ષણની તપાસ) દ્વારા વૈજ્ઞાનિકો દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે.

સામાજિક પર્યાવરણના શૈક્ષણિક પ્રભાવ વિશે વિજ્ઞાન તરીકે સામાજિક શિક્ષણશાસ્ત્ર VD દ્વારા અર્થઘટન કરવામાં આવે છે. સેમેનોવ

અન્ય વૈજ્ઞાનિકો સામાજિક શિક્ષણની વ્યાખ્યાને ચોક્કસ પ્રવૃત્તિના સિદ્ધાંત અને પ્રથાને અનુસરે છે (આઇ.એ. લિપ્સકી - માનવ-સામાજિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના એકસૂત્રતા, તવાસ્કીકોવા - વ્યક્તિગત અને લોકોના જૂથની શિક્ષણ અને તાલીમ, એફ.આ.મેસ્ટાવા - જ્ઞાતિ, નિયમન અને સમાજીકરણની પ્રક્રિયાની)

વિજ્ઞાન તરીકે શિક્ષણના વિકાસના તબક્કા પ્રાચીન વિશ્વમાં સામાજિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના વિચારોનું વિકાસ દર્શાવે છે. પ્રાચીન ગ્રીક ફિલસૂફો દ્વારા સૌથી મહત્વપૂર્ણ સામાજિક-શિક્ષણશાસ્ત્રની સમસ્યા દર્શાવવામાં આવી હતી.

શિક્ષણ શાસ્ત્રના વિકાસમાં, વિશ્વ પ્રસિદ્ધ શિક્ષણ શાસ્ત્ર યા. એ. કોમન્સકી, આઈજી પેસ્ટાલોઝઝી, જહોન લોકે, જે. જે. રુસૌ, કે.ડી. ઉશિન્સ્કી, એસટીશત્સ્કી , એએસએમકારેન્કો, જાનુઝ કોરસ્કક. વિજ્ઞાન તરીકે સામાજિક શિક્ષણ શાસ્ત્ર તેમના શિક્ષણશાસ્ત્રના વિચારો અને પ્રાયોગિક અનુભવના પ્રભાવ હેઠળ વિકસિત છે.

I.G.Pestalozzi તેમના સામાજિક અને શૈક્ષણિક પ્રયોગો માટે વિખ્યાત છે. ગરીબ બાળકો અને અનાથો માટે આશ્રયસ્થાનો બનાવવા શિક્ષકના નિ: સ્વાર્થી કાર્ય, શિક્ષણ અને આશ્રયસ્થાનોમાં તાલીમ પર સૌથી ધનવાન અભ્યાસો આજે પણ સંબંધિત છે.

કિશોર અપરાધીઓના શિક્ષણ પર એ.એસ. માકેરેન્કોની સામાજિક અને શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ હવે સમગ્ર વિશ્વમાં શિક્ષકો દ્વારા અત્યંત મૂલ્યવાન છે. જર્મનીમાં એ.એસ. માકેરેન્કોના સામાજિક અને શૈક્ષણિક અનુભવનો અભ્યાસ કરવા માટે પ્રયોગશાળા પણ બનાવવામાં આવી હતી.

STShatsky શિક્ષણના પીપલ્સ કૉમર્સિઆરેટનું પ્રથમ પ્રાયોગિક સ્ટેશનનું નેતૃત્વ કરે છે, જે 1920 ના દાયકામાં એક વિશિષ્ટ સામાજિક અને શિક્ષણવિદ્યાત્મક જટિલ હતું જેમાં અનેક શાળાઓ, કિન્ડરગાર્ટન્સ, વસાહત, પુસ્તકાલયો, ક્લબ્સનો સમાવેશ થતો હતો. એસટી શત્સકીના માર્ગદર્શન હેઠળના શિક્ષકોના પ્રાયોગિક કાર્યને પર્યાવરણની શિક્ષણ શાસ્ત્રના ઘણાં પાસાઓના વિકાસ પર સામાજિક-શૈક્ષણિક શાસ્ત્ર છોડી દીધી.

ગ્રેટ લેખક અને શિક્ષક Janusz Korczak, જે તેમના વિદ્યાર્થીઓ સાથે ગેસ ચેમ્બરમાં મૃત્યુ પામ્યા, વોર્સો માં અનાથ હાઉસ ઓફ એક અનન્ય શૈક્ષણિક સિસ્ટમ, જેની સંશોધન હજુ પણ નવીનતા અને સુસંગતતા સાથે આશ્ચર્યજનક છે.

વિજ્ઞાન તરીકે સામાજિક અધ્યાપન શાસ્ત્રનું પોતાનું સમર્પિત સાધન છે. તે શાસ્ત્રીય વિજ્ઞાન અને ચોક્કસ મુદ્દાઓ બંને સામાન્ય શ્રેણીઓ સમાવેશ થાય છે.

સામાજિકકરણ - સામાજિક શિક્ષણ શાસ્ત્રની મુખ્ય શ્રેણીઓમાંની એક - જીવનમાં વ્યક્તિગત સામાજિક સિદ્ધાંતો અને મૂલ્યોના એસિમિલેશન, એસિમિલેશન અને વિનિયોગની પ્રક્રિયા તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવે છે. વિદેશી અને સ્થાનિક સામાજિક શિક્ષણ શાસ્ત્રીકરણના ઘણા સિદ્ધાંતોનું પાલન કરે છે.

વિજ્ઞાન તરીકે સામાજિક શિક્ષણશાસ્ત્ર હાલમાં સક્રિય રીતે વિકાસશીલ છે જો કે, ઘણા સ્થાનિક મુદ્દાઓ પર વૈજ્ઞાનિકો વચ્ચે હજી કોઈ સર્વસંમતિ નથી. ચર્ચાના તબક્કે શિક્ષણ શાસ્ત્ર અને સામાજિક વિજ્ઞાનની પદ્ધતિમાં બન્ને સ્થાનો છે. કેટલાક સંશોધકો સામાજિક શિક્ષણનો સામાજિક કાર્યનો ભાગ બનવા માટે વિચાર કરે છે અને સામાજિક અને શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિના સંગઠન માટે સામાજિક કાર્યની પદ્ધતિને લાગુ કરે છે.

પરંતુ તે સ્પષ્ટ છે કે રાષ્ટ્રીય સામાજિક શિક્ષણની સિદ્ધિઓ એ હકીકતને સમર્થન આપે છે કે 1991 માં સામાજિક આગેવાનીનો વ્યવસાય સત્તાવાર રીતે રશિયામાં માન્ય થયો હતો. સમાજ અને શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિનો હેતુ સામાજિક શિક્ષણ અને સામાજિક અને શિક્ષણવિષયક રક્ષણની સમસ્યાઓનું નિરાકરણ કરવાનો છે.