અસમર્થતા ધરાવતા બાળકો - સાથે અસમર્થતા બાળકો. અસમર્થતા ધરાવતા બાળકો માટે કાર્યક્રમો

ઘરમાં અપંગ બાળકો માટે તાલીમ સંસ્થા સૌથી અસરકારક માર્ગ દૂરસ્થ ફોર્મ છે, જે અદ્યતન માહિતી અને સંચાર તકનીકોનો ઉપયોગ થાય છે કારણ કે કામ કરે છે.

શીખવાની એક પ્રક્રિયા છે, જે દૂરસ્થ અમલ કરી શકાય છે, માટે દરેક વિદ્યાર્થી એક ખાસ લોકો દ્વારા સ્થાપી શકાય ભાગરૂપે અભ્યાસક્રમ, આરોગ્ય અને શૈક્ષણિક જરૂરિયાતો (વધુ તાલીમ અને જરૂરી વ્યવસાય મેળવવા માટે યોજનાઓ) તેમના વ્યક્તિગત વિચિત્રતા સ્વીકારવામાં.

ટૂંકાક્ષર HIA માટે વપરાય તરીકે?

તે તદ્દન સામાન્ય અને સરેરાશ અસમર્થતા છે. તદનુસાર, અસમર્થતા ધરાવતા બાળકો - બાળકો જે વિચલન (માનસિક અને શારીરિક) વિવિધ પ્રકારના હોય છે, તેમની એકંદર વિકાસ કુદરતી અલબત્ત ઉલ્લંઘન થાય સંબંધમાં જેની સાથે તેઓ હંમેશા સંપૂર્ણ જીવન જીવી ન શકે.

શૈક્ષણિક પાસું ભાગરૂપે વધુ સાંકડી વ્યાખ્યા માં ઘડવામાં કરી શકાય છે. સાથે અસમર્થતા બાળકો - બાળકો psychophysical વિકાસ (ભાષણ, દ્રષ્ટિ, સુનાવણી, locomotor સિસ્ટમ, બુદ્ધિ, વગેરે) નું ઉલ્લંઘન આવી છે, અને તેઓ ઘણી વાર ખાસ ઉપાયાત્મક તાલીમ અને શિક્ષણ જરૂરી છે.

અંતર શિક્ષણ વિકલાંગ બાળકો

શિક્ષણ અધિકાર હકીકત એ છે કે સામાજિક જીવનની એક વલયની, માનવ વિકાસના પ્રક્રિયા પર સૌથી વધુ નોંધપાત્ર અસર તરીકે જોવામાં આવે છે કારણે દરેકને માટે સામાજિક અને સાંસ્કૃતિક અધિકાર એક અગ્રતા કરવામાં આવી છે.

આધુનિક પરિસ્થિતિમાં જેમ કે અક્ષમતા, તે તેના અમલીકરણ શક્યતા માટે સાદર સાથે સમસ્યાઓ (કાનૂની નાણાકીય, સંસ્થાકીય, ટેક્નિકલ અને સામાજિક) સામનો કરી રહી છે સાથે બાળકો નાગરિકો આ શ્રેણી છે. સાથે જોડાણ માં આ ચોક્કસ તાકીદ અને poignancy મેળવાય શિક્ષણ અધિકાર છે તેની ખાતરી કરવા માટે બંધારણીય અને કાનૂની પદ્ધતિ અભ્યાસ કરે છે.

અંતર માધ્યમ દ્વારા વિકલાંગ બાળકોની શિક્ષણ શીખવાની ખાસ સ્થળ અનુલક્ષીને દરેક બાળક એક ઉચ્ચ ગુણવત્તા શિક્ષણ પૂરું પાડવા માટે પરવાનગી આપે છે. માહિતી કમ્પ્યુટિંગ પર્યાવરણ મારફતે જ્ઞાન પ્રાપ્ત સંબંધિત કૌશલ્યો ભવિષ્યમાં અને કામ કરવા માટે અને સામાન્ય રીતે યોગ્ય અસ્તિત્વ તેને જરૂરી હસ્તગત કરવાની તક બાળક પૂરી પાડે છે.

વ્યવહારમાં, ઘણી વખત તે સાબિત થયું છે કે અંતર મારફતે શીખવા આવી છે શિક્ષણ ટેકનોલોજી અસમર્થતા ધરાવતા બાળકો ઍક્સેસિબિલિટી યોગ્ય શિક્ષણ, તેમજ ગૌણ સામાન્ય શિક્ષણ મૂળભૂત શૈક્ષણિક કાર્યક્રમની સંપૂર્ણ વિકાસ કરે છે.

અંતર શિક્ષણ લાભો

અહીં, નેટવર્ક શિક્ષક અને શિક્ષક (શિક્ષક-સલાહકાર) એક ખાસ મદદથી પાઠ હાથ ધરવા પડશે ફ્લો ચાર્ટ, જે સંસ્થાના વ્યક્તિગત આધારિત મોડલ અને અભ્યાસક્રમ અને પાઠ (જરૂરિયાતો અને આ શ્રેણી ક્ષમતાઓ પર આધાર રાખીને વિવિધ મારફતે શિક્ષણ પ્રક્રિયા individualization તરીકે વપરાય છે વિદ્યાર્થીઓ).

શિક્ષણ પ્રાથમિક ઉદ્દેશ અહીં બાળકની ઓળખ સલામતી, અને તેના અભિવ્યક્તિ માટે યોગ્ય શરતો રચના કરે છે. તેના પ્રવૃત્તિઓ ગતિ અને વિવિધ કુશળતા અને ક્ષમતાઓ વિકાસ આ તફાવત સૂચના છે, કે જે ખાતામાં હાઈ સ્કૂલમાં જ્ઞાન એસિમિલેશનનો ડિગ્રી લે મારફતે મેળવી શકાય છે.

અસમર્થતા ધરાવતા બાળકો માટે શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ સ્થાપિત કરવા માટે જરૂરી શરતો શું છે?

તેઓ જેમ કે લક્ષણો ખાતરી જોઈએ:

1. પ્રાથમિક સામાન્ય શિક્ષણ મૂળભૂત શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો તમામ વિદ્યાર્થીઓ માટે વિકાસ સંબંધમાં અપેક્ષિત પરિણામો સિદ્ધિ.

2. અસમર્થતા કે તેમના શૈક્ષણિક જરૂરિયાતો પૂરી બાળકોને શૈક્ષણિક સિદ્ધિ બંને પરંપરાગત અને ચોક્કસ રેટિંગ સ્કેલ્સ ઉપયોગ.

અસમર્થતા સાથે દરેક બાળક મહત્વપૂર્ણ યોગ્યતા વિવિધતા 3. પર્યાપ્તતા આકારણી દર, અન્ય વિદ્યાર્થીઓ સાથે, અને માતાપિતા (અથવા કાનૂની વાલી) અને શાળા સ્ટાફ.

4. અસમર્થતા ધરાવતા બાળકો માટે સાદર સાથે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના વૈવિધ્યપણું.

5. વિદ્યાર્થીઓ આ શ્રેણી ક્ષમતા સંચાર અને તેમના સાથીદારોએ સાથે વાતચીત કરવા માટે લક્ષિત વિકાસ.

6. વિકાસ અને ઓળખ વિભાગો, જૂથો, ક્લબો અને સ્ટુડિયો દ્વારા અક્ષમતા, તેમજ સામાજિક પ્રથા સહિતના સામાજિક ઉપયોગી પ્રવૃત્તિઓ સંસ્થા સાથે બાળકોની ક્ષમતાઓ, શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ વર્તમાન વધુ તાલીમ ક્ષમતાઓ ઉપયોગ કરે છે.

તેમના માન્ય સર્જનાત્મક અને બૌદ્ધિક સ્પર્ધાઓ, અપંગ વિદ્યાર્થીઓને 7. સામેલગીરી ડિઝાઇન અને સંશોધન પ્રવૃત્તિઓ અને વૈજ્ઞાનિક અને તકનિકી ક્રિએટીવીટી.

8. પ્રાથમિક સામાન્ય શિક્ષણ મૂળભૂત શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો વિકાસ અક્ષમતા, માતા-પિતા અને શિક્ષણ સ્ટાફ સાથે બાળકોની સંડોવણી, તેમજ આંતરિક સામાજિક વાતાવરણ ની ડિઝાઈન તૈયાર કરવામાં અને વ્યક્તિગત શીખવાની પાથ રચના.

9. શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા નવીન, વિજ્ઞાન આધારિત સુધારણા અપાહિજ વિદ્યાર્થીઓને ખાસ શૈક્ષણિક જરૂરિયાતો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે ટેકનોલોજીના ભાગ તરીકે ઉપયોગ કરો.

10. શૈક્ષણિક જગ્યા સહકાર અને ગૌણ, અને ખાસ શાળાઓ છે, જેમાંથી અસમર્થતા ધરાવતા બાળકો શિક્ષણ માટે સાદર સાથે શિક્ષણ અનુભવ ઘણા વર્ષો ઉત્પાદક ઉપયોગ કરવાની મંજૂરી આપે છે, તેમજ આ સાધન માટે અરજી ખાસ બનાવી છે.

આમ, અસમર્થતા ધરાવતા બાળકો, જે જરૂરી તેમના માતાપિતા સાથે સંકળાયેલા કરવાની જરૂર માટે વ્યક્તિગત કાર્યક્રમો વિકસાવવા માટે જરૂર નથી. આ રીતે તેઓ કુટુંબમાં પણ શાળામાં માત્ર તેમના બાળકની જીવનની ગુણવત્તા માટે સાદર સાથે તેની જવાબદારી પરિચિત બની જાય છે.

બાળકોમાં મગજનો લકવો: કારણો

તેઓ લગભગ 50 છે. જોકે, તેઓ બધા પ્રતિકૂળ ગર્ભાવસ્થા અને અનુગામી જન્મમાં તેમના મૂળિયા ધરાવે છે.

સૌથી વધુ નોંધપાત્ર (પરિણમે ગંભીર પ્રતિકૂળ અસરો) સમાવેશ થાય છે:

1. તીવ્ર પ્રાણવાયુક્ષીણતામાં જન્મ દરમિયાન અથવા લાંબા જન્મ પછી (ઉદાહરણ તરીકે, ચુસ્ત ગૂંચવણ નાભિની કોર્ડ, સ્તન્ય પ્રાણીઓમાં ગર્ભમાં રહેલા બચ્ચાની રક્ષા માટેનું આચ્છાદન અને અકાળે delamination અલ કારણે.) (અકાળ શિશુ: ગર્ભાધાનના કરતાં ઓછા 37 સપ્તાહ અથવા કરતાં ઓછી 2 કિલો વજન). ખાસ કરીને ખતરનાક સીઝેરીઅન સેકશન સાથે અકાળ જન્મ સ્થાન તરીકે ઓળખવામાં આવે છે.

2. intrauterine ચેપ (સાયટોમેગાલોવાયરસ, ટોક્સોપ્લાઝ્મોસીસ, રુબેલા, વગેરે) ની હાજરીમાં.

3. નવજાત (માતા અને ગર્ભ રક્ત વચ્ચે રોગપ્રતિકારક અસંગતતા) ની ગંભીર હેમોલિટીક રોગ.

4. કેટલાક ટેરાટોજેનિક ગર્ભાવસ્થાના પ્રારંભિક મુખ્યત્વે સેન્ટ્રલ નર્વસ સિસ્ટમને અસર કરે છે પરિબળો (દા.ત., હોર્મોન્સની contraceptives, વિકિરણોના સંપર્કમાં વગેરે સહિત પ્રતિબંધિત દવાઓ, ઇનટેક).

અને તે માત્ર થોડા નકારાત્મક પરિબળો બાળકોમાં મગજનો લકવો પેદા કરી શકે છે, અને બાળકના સ્વાસ્થ્ય માટે નોંધપાત્ર નુકસાન કારણ બની છે.

દ્રશ્ય હાનિ બાળકો લાક્ષણિકતાઓ

પહેલાંથી જ ઉપર વિસરાઈ કરવામાં આવી છે, અસમર્થતા ધરાવતા બાળકો - હાનિ અમુક પ્રકારના સાથે વ્યક્તિઓ એક કેટેગરી. દ્રશ્ય કાર્ય - આ કિસ્સામાં.

બાળકો આ શ્રેણી એક અભ્યાસ મુજબ, ચોક્કસ દ્રશ્ય વિકૃતિઓ ડાઇનેમિક્સ વલણ નીચેના ઓળખવામાં આવી છે:

1. શેષ દ્રષ્ટિ (90%) સાથે બાળકોની સંખ્યા નોંધપાત્ર વધારો થયો છે. તેઓ આ પ્રમાણે છે:

• સંપૂર્ણપણે અંધ - 3-4%;
• પ્રકાશ ધારણાથી - 7%;
• 10% - એક 0.06 સાથે VIZUS.

2. જટિલ દ્રશ્ય વિકૃતિઓ ટકાવારી વધારો દર્શાવે છે. જો કે, માત્ર થોડા કિસ્સાઓમાં દ્રશ્ય હાનિ, એક હાર તેના કાર્ય દ્વારા લાક્ષણિકતા સાથે સંકળાયેલા છે. આ ક્ષેત્રમાં અસંખ્ય અભ્યાસો પુષ્ટિ આપી હતી કે સૌથી વધુ preschoolers 2-3 આંખ રોગ ધરાવે છે.

3. ખામી કે દ્રશ્ય રોગમાં સાથે સંખ્યામાં વધારો. ખાસ કરીને, તેઓ સેન્ટ્રલ નર્વસ સિસ્ટમ ઉલ્લંઘન સમાવેશ થાય છે.

પ્રિસ્કુલ અપંગ બાળકો સંકલન

આ સામાન્ય પ્રકાર શૈક્ષણિક સંસ્થામાં અસમર્થતા ધરાવતા બાળકો શિક્ષણ પ્રક્રિયા છે. આ મુદ્દો આજે ખૂબ જ નોંધપાત્ર ધ્યાન આપવામાં આવે છે.

ઈન્ટિગ્રેટેડ શિક્ષણ અર્થ એ થાય કે પ્રિસ્કુલ માં અસમર્થતા ધરાવતા બાળકો, એ જ કુશળતા, ક્ષમતાઓ અને જ્ઞાન અને તે જ સમયે માસ્ટર જોઈએ, કારણ કે સામાન્ય રીતે વિકસાવી હતી.

તે પ્રિસ્કુલ વય સામાન્ય વિકાસ સાથે તેમના સાથીદારોએ ટીમ કે અપંગ બાળકોના એકીકરણ માટે અત્યંત તરફેણકારી હોવાનું માનવામાં આવે છે.

શાળામાં અપંગ બાળકોના શિક્ષણ

તેઓ શિક્ષણશાસ્ત્રના અને તબીબી-માનસિક કમિશન નિષ્કર્ષ, જે બાળક એક વ્યાપક શાળા ના ભાગ તરીકે તાલીમ આપી શકાય જણાવ્યું હતું હોવું જ જોઈએ મળ્યાના પછી લેવામાં આવે છે.

ત્યાં પણ છે આ વિસ્તારોમાં ચોક્કસ વ્યક્તિ વિકાસ મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્ર વિષયક લક્ષણો માટે સાદર, તેમજ તપાસ પરિણામો સાથે માહિતી પૂરી પાડે છે. સાથે કામો માટે સંબંધિત ભલામણો વિદ્યાર્થી પોર્ટફોલિયોમાં વહેંચવામાં આવે છે.

જાણીતી એવી હકીકત રહે છે કે પ્રાથમિક શાળામાં દીવાલ માટે પ્રિસ્કુલ માંથી સંક્રમણ, તદ્દન કટોકટી છે, તેથી એક અગ્રતા આધાર સેવા પ્રવૃત્તિઓ અનુકૂલન સમયગાળા સમસ્યાઓ અટકાવવા માટે સાદર સાથે અસમર્થતા ધરાવતા બાળકો સાથે પ્રતિબંધક કામ કરે છે.

શું પૂર્વશાળા શાળા સંક્રમણ માં અસમર્થતા ધરાવતા બાળકો દ્વારા સામનો કરી શકે છે સાથે?

ગોઠવણ સમસ્યાઓ સમયગાળા દ્વારા સમાવેશ થાય છે:

• વ્યક્તિગત (એક અસ્વસ્થતા ઊંચા ડિગ્રી, દળોમાં અનિશ્ચિતતા, નીચા શીખવાની પ્રેરણા, અપૂરતી આત્મસન્માન);
• સામાજિક-મનોવૈજ્ઞાનિક (સામાજિક અપસમાયોજન સમસ્યાઓ એક નંબર);
• જ્ઞાનાત્મક (ધ્યાન, વિચાર, મેમરી દ્રષ્ટિ, અને તેથી પર. ડી.).

આધાર સેવા પ્રવૃત્તિઓ મુખ્ય દિશાઓ

શાળામાં અસમર્થતા ધરાવતા બાળકો નીચેના વિસ્તારોમાં તાલીમ આધાર સમગ્ર પ્રાપ્ત થવો જોઈએ:

1. વિદ્યાર્થી વ્યક્તિત્વ ભાવનાત્મક અને સંકલ્પ, પ્રેરક અને જ્ઞાનાત્મક ગોળા માટે સાદર સાથે ડાયગ્નોસ્ટિક પગલાં.
2. એનાલિટીકલ કામ કરે છે.
3. સંસ્થાકીય પગલા (શાળા, મનોવૈજ્ઞાનિક તબીબી અને શૈક્ષણિક પરામર્શ, બંને મોટા અને નાના સ્ટાફ બેઠકો, તાલીમ સત્રો, વિદ્યાર્થીઓ, શિક્ષકો અને વહીવટી પ્રતિનિધિઓ ના માતાપિતા સાથે મીટિંગ્સ).
4. વિદ્યાર્થીઓ અને તેમના માતા-પિતા અને શિક્ષકો સાથે એડવાઇઝરી કામ કરે છે.
5. પ્રિવેન્ટિવ પગલાં (આંતરવ્યક્તિત્વ ક્રિયાપ્રતિક્રિયા માટે સાદર સાથે મુદ્દા ધ્યાનમાં રાખીને કાર્યક્રમો અમલીકરણ).
6. વ્યવસ્થિત કરેક્શન અને વિકાસ પ્રવૃત્તિઓ દર્શાવો (સ્વીકાર્ય મુશ્કેલ વિદ્યાર્થીઓ સાથે વ્યક્તિગત અને જૂથ વર્કશોપ).

વ્યક્તિઓ શ્રેણી એ આર મુલર દ્વારા વર્ગીકરણ

તે ઉલ્લંઘનના ચોક્કસ પ્રકૃતિ પર આધારિત છે, એ છે કે, અસમર્થતા ધરાવતા બાળકો હોઈ શકે છે:

• બહેરા;
• શ્રવણબાધિત;
• અંતમાં deafened;
• અંધ;
• દૃષ્ટિની ક્ષતિગ્રસ્ત શ્રવણશક્તિ ધરાવતા;
• મસ્ક્યુલોસ્કેલિટલ સિસ્ટમના કાર્યો નું ઉલ્લંઘન;
• ભાવનાત્મક અને સંકલ્પ નું ઉલ્લંઘન;
• બૌદ્ધિક અશક્તતાઓ સાથે;
• માનસિક વિકલાંગતા સાથે;
• ગંભીર ભાષણ વિકૃતિઓ સાથે;
• જટિલ જટિલ વિકાસની અસમર્થતા.

છ પ્રકારના dizontogeneza વી વી Lebedinskogo

અગાઉ ઉલ્લેખ કર્યો છે, અસમર્થતા ધરાવતા બાળકો - ચોક્કસ વવકલાંગો એક શ્રેણી. તેથી, જેમ કે કૃત્યો પ્રથમ પ્રકારની માનસિક નક્શો dizontogeneza. તેની લાક્ષણિક મોડલ - માનસિક વિકલાંગતા.

બીજા પ્રકારની - વિલંબ વિકાસ poliformnoy જૂથ વિવિધતા ધરાવતા (infantilism, ઉચ્ચ કોર્ટિકલ કાર્યો, અને અન્ય અસામાન્ય શાળા કુશળતા નક્શો.) રજૂ કરે છે.

ત્રીજો પ્રકાર માનસિક વિકાસ (શરૂઆતમાં સામાન્ય, અને ત્યારબાદ ઇજાઓ અથવા સીએનએસના બિમારીઓના કારણે ઉલ્લંઘન) નુકસાન સમાવેશ થાય છે.

ચોથી - વિકાસ ખાધ ધરાવે છે, મનો-શારીરિક ભિન્નતા છે, પરંતુ ક્યાં દૃશ્ય ગંભીર ઉલ્લંઘન, અથવા મસ્ક્યુલોસ્કેલિટલ સિસ્ટમ, અથવા સુનાવણી માટે વિષય.

પાંચમી દૃશ્ય વિકાસ વિકૃત, ઉપર પ્રજાતિઓ સંયોજન દ્વારા લાક્ષણિકતા છે.

છઠ્ઠી - ઓળખ રચનાની પ્રક્રિયામાં ઉલ્લંઘન. આ કિસ્સામાં, લાક્ષણિક મોડલ મનોરોગવિજ્ઞાન વિવિધ સ્વરૂપો છે.

પ્રવૃત્તિઓ સાર બોર્ડિંગ ગૃહો અસમર્થતા ધરાવતા બાળકો આધાર આપવા માટે

સુધારો-વિકાસશીલ અસમર્થતા ધરાવતા બાળકો સાથે કામ - તેમના માનસશાસ્ત્રીય અને સામાજિક વિકાસ મદદ કરે છે (હકારાત્મક-સામાજિક વર્તન છબીઓ રચના અને સમાજના સંસ્કૃતિ સાથે પરિચિત થવા માટે, કુશળતા અને ક્ષમતાઓ દૈનિક પ્રવૃત્તિઓ શીખવા) છે.

શિક્ષણ અને વિકાસની અસમર્થતા ધરાવતા બાળકો તાલીમ માળખું દરેક વય સમયગાળામાં જેથી રચાયેલી છે અને વ્યાપક અને ચોક્કસ સુધારાત્મક કાર્યો સાથે પૂરી પાડવામાં આવતી હતી.

શું પ્રવૃત્તિ વ્યક્તિઓ શ્રેણી જાળવણી કરવા ઉપર વિશેષ ભાર આપવી જોઈએ?

અસમર્થતા ધરાવતા બાળકો અનન્ય છે, તેથી સુધારાત્મક કાળજી શક્ય તેટલી વ્યક્તિગત હોવું જોઈએ. તે ઉદ્યમી, દર્દી અને કેન્દ્રિત કામ જરૂરી છે. શિક્ષકો સ્પષ્ટ કરવા શિક્ષણ પદ્ધતિઓ કયા પ્રકારની શ્રેષ્ઠ ચોક્કસ વિદ્યાર્થી માટે અરજી કરવા જરૂર છે, કેવી રીતે તેને તાલીમ દરમિયાન મુશ્કેલીઓ, મુખ્યત્વે તેમની બીમારી સંબંધિત સામનો મદદ કરે છે.

પ્રિસ્કુલ વય તેમને એક ખાસ રચાયેલ શૈક્ષણિક અને વિકાસલક્ષી પર્યાવરણ, તેમજ તાલીમ સંસ્થામાં સંડોવતા અર્થ અસમર્થતા ધરાવતા બાળકો સાથે કામ યોગ્ય હોવું જોઈએ, કે જે ખાતામાં તેમની વય અને psychophysical લક્ષણો લેવી જોઈએ.

તેથી, અંતે, તે ફરીથી ટ્રાન્સક્રિપ્ટ અમે ખ્યાલ તપાસ યાદ જોઈએ. વ્યક્તિઓ એક શ્રેણી છે, જે વિક્ષેપ (માનસિક અથવા શારીરિક), જે શીખવાની માટે ખાસ આયોજન અભિગમ જરૂરી દ્વારા દર્શાવવામાં આવે છે - અસમર્થતા ધરાવતા બાળકો.